مقاييس المقبوليّة
من الضّروريّ إيداع المقترحات عن طريق الجذاذات الإلكترونيّة على الموقع مثلما هو مبيّن أعلاه. لا تُقبل المقترحات المرسلة عن طريق البريد الإلكترونيّ.
ولإيداع المقترح يتوجّب على صاحبه التّسجيل بفتح حساب على الموقع.
لا يمكن إيداع أكثر من مقترحين بالنّسبة إلى الشّخص الواحد بصفة “المؤلّف الأوّل”
لا يمكن للطّلبة أن يودعوا أكثر من مقترح بصفتهم “المؤلّف الأوّل”
طلبة المرحلة الأولى أو الأستاذيّة مدعوّون إلى تقديم مقترحاتهم في صيغة معلّقات
يتمّ تقييم جميع المقترحات من قبل أعضاء من الهيأة العلميّة تقييما مضاعفا من غير معرفة الأسماء
تُقيَّم المقترحات الفرديّة ومقترحات المعلّقات وفق المقاييس التّالية:
- مطابقة الإشكاليّة مع المحور المعنيّ، أهمّيّة الموضوع/ التّساؤل/ إشكاليّة البحث
- وضوح الإشكاليّة
- وضوح المنهجيّة
إذا ما تعلّق الأمر بدراسة اختباريّة:
- صياغة البحث بما في ذلك وضوح طرح الأسئلة، مصادر المعطيات، إجراءات جمع المعطيات وتحليلها
- الإطار النّظريّ أو المتصوّري، إذا كان الأمر كذلك، واندراج الموضوع في التّفكير الرّاهن، وضوح العرض ووضوح ما ينشد إضافته بالقياس إلى البحث الرّاهن
- وضوح المقترح وهيكلته
- خلاصة البحث ونتائجه المرتقبة
تُقيَّم مقترحات النّدوات وفق المقاييس التّالية:
- وضوح الملخّصات
- ملاءمة إشكاليّة المحور المعنيّ
- انسجام الكلمات المفاتيح (بين 3 و5) للملخّص
- المتدخّلون
- تناسق المداخلات والتّكامل فيما بينها
تُقيَّم مقترحات الموائد المستديرة وفق المقاييس التّالية:
- اسم المقدّم/ أسماء المقدّمين
- وضوح الموضوع
- وضوح الملخّص
- ملاءمة إشكاليّة المحور المعنيّ
- اتّباع مقاربة مقارنيّة
- الوقت المخصّص لكلّ مقدّم
- الوقت المخصّص لتدخّل الحاضرين
- تُنشَر جميع الملخّصات على موقع المنتدى، ولذلك فالمرغوب إيلاؤها عناية خاصّة.
Le Forum mondial sur l’éducation, tenu en mai 2015 à Incheon sous l’égide de l’UNESCO et ses partenaires, s’est conclu par la Déclaration d’Incheon pour l’Éducation 2030, un engagement historique de transformer la vie grâce à une nouvelle vision de l’éducation et à des actions courageuses et innovantes pour la réaliser. Le Cadre d’action Éducation 2030, qui établit cette nouvelle vision de l’éducation pour les 15 années à venir, a été adopté par plus de 180 états membres de l’UNESCO. Quatre ans plus tard, à la 9e Réunion mondiale de la Consultation collective des ONG pour Éducation 2030 (CCONG-Éducation 2030), qui s’est tenue en Tunisie en 2019, les organisations participantes ont affirmé que le monde est confronté à une crise éducative, causée par un manque de volonté politique, une faible priorisation de l’éducation et un financement insuffisant. De plus, elles ont constaté une tendance croissante à la commercialisation de l’éducation, ce qui contribue à creuser davantage les inégalités. Les systèmes éducatifs mondiaux ne semblaient pas respecter l’engagement pris dans le programme Éducation 2030. Le ministre de l’Éducation de la Tunisie d’alors avait, à la même occasion, souligné que la plupart des pays n’avancent pas suffisamment pour atteindre les objectifs fixés pour 2030. Il a appelé à une reconnaissance de l’importance stratégique de l’éducation pour toutes les nations et a encouragé la société civile à jouer un rôle majeur dans la mobilisation pour y parvenir.