معايير قبول المشاركات
تُودع جميع المقترحات حصريًا عبر الاستمارات الإلكترونية المخصصة.
لا تُقبل المقترحات المرسلة عبر البريد الإلكتروني.
يتعين على المشاركين إنشاء حساب شخصي عند تقديم مقترحاتهم.
يُسمح للباحث بتقديم مقترحين كحد أقصى كمؤلف أول.
يُتاح للطلبة تقديم مقترح واحد فقط كمؤلف أول.
تُعرض كل المقترحات على لجنة علمية معتمدة، وتخضع لتحكيم علمي مزدوج وسري.
تُنشر ملخصات المداخلات والملصقات والندوات والموائد المستديرة على الموقع الرسمي للمنتدى، ما يستوجب الحرص على صياغة علمية دقيقة.
معايير تقييم المساهمات
تقييم المداخلات الشفهية والملصقات
مدى ارتباط الموضوع بمحاور المنتدى.
أصالة الفكرة العلمية أو البيداغوجية.
وضوح الإشكالية والأهداف.
ملاءمة المنهجية أو الإطار التحليلي.
جودة الكتابة والتنظيم.
القيمة المضافة للمجتمع العلمي أو المهني.
Le Forum mondial sur l’éducation, tenu en mai 2015 à Incheon sous l’égide de l’UNESCO et ses partenaires, s’est conclu par la Déclaration d’Incheon pour l’Éducation 2030, un engagement historique de transformer la vie grâce à une nouvelle vision de l’éducation et à des actions courageuses et innovantes pour la réaliser. Le Cadre d’action Éducation 2030, qui établit cette nouvelle vision de l’éducation pour les 15 années à venir, a été adopté par plus de 180 états membres de l’UNESCO. Quatre ans plus tard, à la 9e Réunion mondiale de la Consultation collective des ONG pour Éducation 2030 (CCONG-Éducation 2030), qui s’est tenue en Tunisie en 2019, les organisations participantes ont affirmé que le monde est confronté à une crise éducative, causée par un manque de volonté politique, une faible priorisation de l’éducation et un financement insuffisant. De plus, elles ont constaté une tendance croissante à la commercialisation de l’éducation, ce qui contribue à creuser davantage les inégalités. Les systèmes éducatifs mondiaux ne semblaient pas respecter l’engagement pris dans le programme Éducation 2030. Le ministre de l’Éducation de la Tunisie d’alors avait, à la même occasion, souligné que la plupart des pays n’avancent pas suffisamment pour atteindre les objectifs fixés pour 2030. Il a appelé à une reconnaissance de l’importance stratégique de l’éducation pour toutes les nations et a encouragé la société civile à jouer un rôle majeur dans la mobilisation pour y parvenir.