بالنسبة لتطوير أداة تعليمية-تعلمية
- مدى ملاءمة الموضوع مع محاور المنتدى
- وصف سياق التجربة
- عرض الإشكالية
- تحديد الأهداف المرجوة
- وصف الأداة أو الجهاز البيداغوجي
- شرح منهجية إعداد الأداة وتجريبها
- عرض النتائج الرئيسة
- تفسير النتائج وفقًا للأهداف
- خاتمة تتضمّن آفاق تطوير الأداة وحدود التجربة
بالنسبة للأعمال البحثية
- مدى ملاءمة الموضوع مع محاور المنتدى
- وصف سياق البحث
- عرض الإشكالية
- تحديد أسئلة و/أو أهداف و/أو فرضيات البحث
- عرض الإطار النظري أو المفاهيمي
- توضيح منهجية البحث ومدى ملاءمتها
- عرض النتائج الرئيسة
- تفسير النتائج وربطها بالأهداف أو الفرضيات
- خاتمة تتضمّن اقتراحات وآفاق بحثية وأسئلة معلّقة أو حدود الدراسة
تحليل الممارسات
- الملاءمة مع المحور
- وصف السياق
- عرض الاشكالية
- صياغة الأهداف المنشودة
- شرح الإطار المفاهيمي وأهميته
- عرض المنهجية
- عرض النتائج الرئيسية
- تفسير النتائج
- الاستنتاج وصياغة وجهات النظر والأسئلة أو الحدود العالقة
Le Forum mondial sur l’éducation, tenu en mai 2015 à Incheon sous l’égide de l’UNESCO et ses partenaires, s’est conclu par la Déclaration d’Incheon pour l’Éducation 2030, un engagement historique de transformer la vie grâce à une nouvelle vision de l’éducation et à des actions courageuses et innovantes pour la réaliser. Le Cadre d’action Éducation 2030, qui établit cette nouvelle vision de l’éducation pour les 15 années à venir, a été adopté par plus de 180 états membres de l’UNESCO. Quatre ans plus tard, à la 9e Réunion mondiale de la Consultation collective des ONG pour Éducation 2030 (CCONG-Éducation 2030), qui s’est tenue en Tunisie en 2019, les organisations participantes ont affirmé que le monde est confronté à une crise éducative, causée par un manque de volonté politique, une faible priorisation de l’éducation et un financement insuffisant. De plus, elles ont constaté une tendance croissante à la commercialisation de l’éducation, ce qui contribue à creuser davantage les inégalités. Les systèmes éducatifs mondiaux ne semblaient pas respecter l’engagement pris dans le programme Éducation 2030. Le ministre de l’Éducation de la Tunisie d’alors avait, à la même occasion, souligné que la plupart des pays n’avancent pas suffisamment pour atteindre les objectifs fixés pour 2030. Il a appelé à une reconnaissance de l’importance stratégique de l’éducation pour toutes les nations et a encouragé la société civile à jouer un rôle majeur dans la mobilisation pour y parvenir.