Submissions Format
Long papers :
- Articles presenting successful theoretical or practical research, with substantial results and in-depth analysis
- Literature review articles (survey) synthesizing and analyzing the current state of knowledge
- Selected long papers will be presented orally at the conference
Short papers :
- Papers describing work in progress, preliminary studies, or partial results. Short papers that are selected will be presented in a short oral presentation and as posters during a dedicated session.
Propositions Format
Les articles doivent être rédigés en anglais et respecter le format suivant :
- Long papers :
Maximum of 8 pages (including bibliography).
- Short papers :
Maximum of 6 pages (including bibliography).
N.B : Submissions must follow the conference template (available on the symposium website) and be submitted through the designated platform.
Evaluation criteria
Each submission will be evaluated by at least 2 reviewers. The evaluation criteria used are:
- Originality and innovation
- Scientific approach and methodology
- Suitability with the track themes
- Language performance and paper quality
Le Forum mondial sur l’éducation, tenu en mai 2015 à Incheon sous l’égide de l’UNESCO et ses partenaires, s’est conclu par la Déclaration d’Incheon pour l’Éducation 2030, un engagement historique de transformer la vie grâce à une nouvelle vision de l’éducation et à des actions courageuses et innovantes pour la réaliser. Le Cadre d’action Éducation 2030, qui établit cette nouvelle vision de l’éducation pour les 15 années à venir, a été adopté par plus de 180 états membres de l’UNESCO. Quatre ans plus tard, à la 9e Réunion mondiale de la Consultation collective des ONG pour Éducation 2030 (CCONG-Éducation 2030), qui s’est tenue en Tunisie en 2019, les organisations participantes ont affirmé que le monde est confronté à une crise éducative, causée par un manque de volonté politique, une faible priorisation de l’éducation et un financement insuffisant. De plus, elles ont constaté une tendance croissante à la commercialisation de l’éducation, ce qui contribue à creuser davantage les inégalités. Les systèmes éducatifs mondiaux ne semblaient pas respecter l’engagement pris dans le programme Éducation 2030. Le ministre de l’Éducation de la Tunisie d’alors avait, à la même occasion, souligné que la plupart des pays n’avancent pas suffisamment pour atteindre les objectifs fixés pour 2030. Il a appelé à une reconnaissance de l’importance stratégique de l’éducation pour toutes les nations et a encouragé la société civile à jouer un rôle majeur dans la mobilisation pour y parvenir.