Description de l’axe
L’éducation représentant un enjeu de société crucial, sa gestion mobilise des ressources humaines et matérielles considérables dans le but de garantir un enseignement de qualité. Pour atteindre cette fin, la formation des enseignants occupe une place prioritaire. A ce chapitre, les responsabilités et les pratiques de gouvernance relèvent à la fois des instances gouvernementales et des établissements de formation à l’enseignement. Comment est exercée la gestion de la formation des enseignants ? Quels sont les rôles des décideurs aux niveaux national, régional et local ? Quelles sont les pratiques de gouvernance dans les universités et les autres institutions de formation à l’enseignement ? Quels en sont les effets sur les conditions d’exercice de la profession enseignante, sur l’insertion professionnelle et sur la professionnalisation ? Quels sont les rôles (effectifs ou souhaités) des citoyens dans la gestion de l’éducation ?
Cet axe vise une réflexion collective sur les enjeux et les défis de la gestion de l’éducation et de la formation en enseignement. Il pourra mener à de nouvelles initiatives dans les différents milieux.
Thématiques de l’axe
- Les politiques de recrutement des enseignants
- La gestion politique et financière de la formation des enseignants
- La gestion de l’insertion professionnelle et les rôles des décideurs
- Les attentes et les rôles des citoyens au sein des instances décisionnelles en éducation
- Les attentes à l’égard des chercheurs quant à la gestion de la formation des enseignants
- Les impacts de la gestion éducative sur les conditions d’exercice de la profession enseignante et particulièrement sur l’insertion professionnelle
- Les impacts de la gestion éducative sur le parcours scolaire et la réussite des apprenants
Le Forum mondial sur l’éducation, tenu en mai 2015 à Incheon sous l’égide de l’UNESCO et ses partenaires, s’est conclu par la Déclaration d’Incheon pour l’Éducation 2030, un engagement historique de transformer la vie grâce à une nouvelle vision de l’éducation et à des actions courageuses et innovantes pour la réaliser. Le Cadre d’action Éducation 2030, qui établit cette nouvelle vision de l’éducation pour les 15 années à venir, a été adopté par plus de 180 états membres de l’UNESCO. Quatre ans plus tard, à la 9e Réunion mondiale de la Consultation collective des ONG pour Éducation 2030 (CCONG-Éducation 2030), qui s’est tenue en Tunisie en 2019, les organisations participantes ont affirmé que le monde est confronté à une crise éducative, causée par un manque de volonté politique, une faible priorisation de l’éducation et un financement insuffisant. De plus, elles ont constaté une tendance croissante à la commercialisation de l’éducation, ce qui contribue à creuser davantage les inégalités. Les systèmes éducatifs mondiaux ne semblaient pas respecter l’engagement pris dans le programme Éducation 2030. Le ministre de l’Éducation de la Tunisie d’alors avait, à la même occasion, souligné que la plupart des pays n’avancent pas suffisamment pour atteindre les objectifs fixés pour 2030. Il a appelé à une reconnaissance de l’importance stratégique de l’éducation pour toutes les nations et a encouragé la société civile à jouer un rôle majeur dans la mobilisation pour y parvenir.