Types de contributions possibles :
Articles longs :
- Articles présentant des recherches abouties, théoriques ou pratiques, avec des résultats substantiels et une analyse approfondie
- Articles de recension des écrits (survey) synthétisant et analysant l’état actuel des connaissances
- Les articles longs sélectionnés feront l’objet d’une présentation orale lors du colloque
Articles courts :
- Articles décrivant des travaux en cours, des études préliminaires ou des résultats partiels. Les articles courts qui seront retenus feront l’objet d’une courte présentation orale et seront présentés sous forme de posters lors d’une session dédiée.
Format des propositions
Les articles doivent être rédigés en anglais et respecter le format suivant :
- Articles longs :
8 pages maximum (bibliographie comprise).
- Articles courts :
6 pages maximum (bibliographie comprise)
N.B. : Les soumissions doivent suivre le modèle de la conférence (disponible sur le site du colloque) et être envoyées via la plateforme dédiée.
Critères d’évaluation
Chaque soumission sera évaluée par au moins 2 évaluateurs. Les critères d’évaluation retenus sont :
- Originalité et innovation
- Approche scientifique et rigueur méthodologique
- Adéquation avec les thématiques
- Qualité de la langue et clarté de la présentation de l’article.
Le Forum mondial sur l’éducation, tenu en mai 2015 à Incheon sous l’égide de l’UNESCO et ses partenaires, s’est conclu par la Déclaration d’Incheon pour l’Éducation 2030, un engagement historique de transformer la vie grâce à une nouvelle vision de l’éducation et à des actions courageuses et innovantes pour la réaliser. Le Cadre d’action Éducation 2030, qui établit cette nouvelle vision de l’éducation pour les 15 années à venir, a été adopté par plus de 180 états membres de l’UNESCO. Quatre ans plus tard, à la 9e Réunion mondiale de la Consultation collective des ONG pour Éducation 2030 (CCONG-Éducation 2030), qui s’est tenue en Tunisie en 2019, les organisations participantes ont affirmé que le monde est confronté à une crise éducative, causée par un manque de volonté politique, une faible priorisation de l’éducation et un financement insuffisant. De plus, elles ont constaté une tendance croissante à la commercialisation de l’éducation, ce qui contribue à creuser davantage les inégalités. Les systèmes éducatifs mondiaux ne semblaient pas respecter l’engagement pris dans le programme Éducation 2030. Le ministre de l’Éducation de la Tunisie d’alors avait, à la même occasion, souligné que la plupart des pays n’avancent pas suffisamment pour atteindre les objectifs fixés pour 2030. Il a appelé à une reconnaissance de l’importance stratégique de l’éducation pour toutes les nations et a encouragé la société civile à jouer un rôle majeur dans la mobilisation pour y parvenir.