Formation des encadrants référents pour un apprentissage actif en terrain de stage

Les disparités entre les différents terrains de stage qui assurent la formation médicale pratique a toujours été soulevée par les apprenants en raison de la disponibilité variable des ressources d’un encadrant à un autre ainsi que l’hétérogénéité des méthodes pédagogiques utilisées, induisant une inégalité des chances d’apprentissage. Par ailleurs, beaucoup d’enseignants avaient tendance à dispenser une formation plutôt théorique assimilable aux cours donnés à la Faculté de Médecine de Tunis (FMT). L’apprenant recevait alors les informations de façon passive, ne répondant ainsi pas aux objectifs attendus du stage en médecine. Pour pallier ces insuffisances, la direction des stages de la FMT organise, depuis des années, une série de séminaires pédagogiques périodiques dans le but de former les encadrants référents aux méthodes actives et innovantes d’enseignement en terrain de stage. Nous présentons l’expérience de la FMT en matière de formation des encadrants référents, axée sur un apprentissage actif centré sur l’apprenant. Environ 3 à 5 séminaires pédagogiques par mois sont organisés par la direction des stages dans le but d’homogénéiser et d’améliorer la qualité de l’encadrement en stage. La préinscription se fait via un lien GoogleForm envoyé par mail. Une évaluation des séminaires par les participants est réalisée de façon anonyme via un lien GoogleForm en vue d’améliorer les thématiques et le déroulement des ateliers. Il est envoyé par mail dès la fin du séminaire. Par ailleurs, une évaluation des stages par les apprenants est réalisée de façon systématique pour donner entre autres leur feed-back sur les méthodes pédagogiques utilisées en stage. Durant les deux dernières années universitaires (2021-2022 et 2022-2023), 70 séminaires pédagogiques dédiés aux encadrants référents (qui sont au nombre de 400 environ) ont été organisés par la direction des stages de la FMT. Ces séminaires ont porté sur des thématiques variées pour développer les moyens et méthodes d’apprentissage (communication, outils pédagogiques : Apprentissage du Raisonnement Clinique ou ARC, vidéocase, Jeu de rôles, simulation…). Cette formation avait par ailleurs pour but d’implémenter de nouveaux concepts en adéquation avec la vision stratégique de la FMT, à savoir : l’enseignement de l’éthique (Apprentissage du Raisonnement Ethique ou ARE) et l’initiation à la recherche scientifique (Apprentissage du Raisonnement à la Recherche ou ARR), désormais intégrés aux objectifs de stage. Parmi 2183 pré-inscrits, 1334 participations effectives ont été notées aux différents séminaires, soit un taux de participation de 61%. Le taux de réponse à l’évaluation était de 62%. Elle avait concerné systématiquement 6 points : Conformité du contenu du séminaire aux attentes des participants, durée du séminaire, disponibilité des animateurs et clarté des messages transmis, atteinte des objectifs, adéquation des activités proposées, perception de l’intérêt du séminaire dans la formation pratique en stage : Le taux des participants satisfaits à très satisfaits variait de 69 à 99% selon la thématique du séminaire. Un effort considérable est déployé pour la mise à niveau de la formation active en terrain de stage à la FMT. Son impact effectif sur l’amélioration globale de la formation reste à évaluer avec un recul plus important.