Symposium : Formation professionnelle

À l’horizon 2050, l’enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP)^[1] se présentent comme les piliers fondamentaux pour accompagner les jeunes face aux mutations profondes dans les secteurs économiques, technologiques et sociétaux. Ces changements, entraînés par l’automatisation, l’intelligence artificielle et la transition écologique, redéfinissent en profondeur le monde du travail. Ainsi, les dispositifs de formation doivent impérativement évoluer pour répondre aux défis de l’avenir, en s’adaptant à des environnements toujours plus dynamiques.

Les enjeux majeurs identifiés dans ce contexte incluent la lutte contre le décrochage, l’adaptation des modèles de formation aux transformations rapides du marché, et l’anticipation des compétences de demain, encore inexistantes. Ces défis posent de nouvelles exigences à la formation professionnelle à l’échelle mondiale, exigeant des réponses innovantes et agiles.

Les jeunes sont au cœur d’un écosystème de formation en pleine mutation. Traditionnellement ancrée dans des spécificités culturelles locales, l’EFTP évolue vers un modèle interactif et continu, où l’apprenant devient acteur de son parcours. Les technologies immersives, les plateformes d’apprentissage adaptatives et les outils d’analyse de données offrent des retours personnalisés, permettant à chaque apprenant de suivre sa progression et d’adapter ses apprentissages en fonction de ses besoins et aspirations.

Les apprenants deviennent ainsi un co-acteur de la formation plutôt qu’un simple élève ou apprenti. Avec la maitrise des compétences professionnelles et techniques, sont désormais valorisées de nouvelles compétences telles que l’autonomie, la créativité et la capacité d’adaptation des apprenants et les compétences psychosociales intégrées aux référentiels. Ainsi les environnements d’apprentissage sont désormais conçus pour être inclusifs et respectueux des divers rythmes et styles d’apprentissage, favorisant l’épanouissement personnel autant que la performance professionnelle.

Les apprenants ne sont plus de simples récepteurs de savoirs, mais des co-acteurs de leur propre formation. Aux côtés des compétences techniques, de nouvelles compétences telles que l’autonomie, la créativité, la capacité d’adaptation et les compétences psychosociales sont désormais valorisées dans les référentiels de formation. Ces compétences, comme la communication, la gestion du stress ou la collaboration, sont essentielles pour réussir dans un monde du travail en constante évolution.

Ce symposium mettra en lumière les enjeux complexes de l’EFTP, nécessitant réflexion, anticipation et créativité. Le fil conducteur de nos échanges sera la recherche de solutions équilibrées : d’une part, accompagner chaque individu dans la construction de son parcours professionnel, et d’autre part, répondre aux besoins en constante évolution des entreprises et des sociétés.

À l’instar de la stratégie de l’UNESCO pour l’EFTP (2022-2029), les enjeux actuels liés aux défis environnementaux, aux dynamiques économiques, à l’essor de l’intelligence artificielle et à l’adaptation des parcours de formation seront au centre de nos réflexions, en explorant l’impact de ces transformations sur les individus et les sociétés, à travers les perspectives des territoires : écoles, des régions et des États.

[1] Au regard des différences de terminologie et de structuration entre les pays (par exemple, la Tunisie avec les ISET, la France avec les BTS, et le Québec avec les CÉGEPs), nous nous accorderons sur l’emploi du terme retenu par l’UNESCO lors du congrès de Séoul en 1999 : Enseignement et formation techniques et professionnels, EFTP.

• Adéquation avec la problématique de l’axe et importance du sujet / question / problème de recherche .
• Clarté de la problématique .
• Clarté de la méthodologie .
• Conception de la recherche s’il s’agit d’une étude empirique, y compris les questions clairement énoncées, les sources de données, les procédures de collecte et d’analyse des données .
• Cadre théorique ou conceptuel, s’il y a lieu, y compris l’intégration du sujet dans la pensée actuelle, exposition claire du sujet et de sa contribution à la littérature scientifique .
• Clarté et structure de la proposition .
• Présence d’une conclusion ou de résultats de recherche .

• Nom des présentateur-rice-s .
• Clarté du thème de la table ronde .
• Clarté du résumé .
• Adéquation avec la problématique de l’axe .
• Adoption d’une approche comparative .
• Temps alloué à chaque présentateur-rice .
• Horaire indiquant la période de participation du public.

• Adéquation avec la problématique de l’axe et l’importance du sujet.
• Clarté de la problématique .
• Clarté et structure de la proposition .