Adaptation des pratiques enseignantes en période de crise: expérience de la pandémie Covid 19

Avec la fermeture des établissements éducatifs et de formation durant la pandémie mondiale de COVID-19, les enseignants et les apprenants ont dû s'adapter rapidement à l'enseignement à distance. Les établissements d'enseignement supérieur ont été confrontés à des défis majeurs pour assurer la continuité de l'apprentissage tout en garantissant la sécurité des étudiants et du personnel. Adapter les pratiques enseignantes au service de l’apprentissage était nécessaire. Ce changement radical des paradigmes éducatifs a posé des défis, mais a également créé une multitude d'opportunités qui redéfiniront à jamais la manière dont nous enseignons et apprenons.Dans ce contexte, nous rapportons l’expérience de la Faculté de Médecine de Tunis (FMT)qui a entrepris des mesures audacieuses pour mettre en place un enseignement en ligne synchrone, offrant ainsi une réponse innovante et efficace à cette crise sanitaire mondiale. L’impact de ces changements de paradigmes persiste jusqu’à nos jours. En Mars 2020, lorsque la Tunisie a été touchée par la pandémie de COVID-19, les autorités ont rapidement pris des mesures pour contenir la propagation du virus. Cela a entraîné la fermeture temporaire des établissements éducatifs, y compris la FMT. Pourtant, l'éducation médicale ne pouvait pas s'arrêter. Les futurs médecins avaient besoin de poursuivre leur formation pour être prêts à répondre aux besoins de santé croissants de la population. Dans ce contexte, l'enseignement en ligne est devenu une solution incontournable pour la FMT. L'enseignement en ligne synchrone, qui implique des cours en temps réel avec une interaction en direct entre les enseignants et les étudiants, est apparu comme la meilleure option pour sauver l’année universitaire suite au confinement décrété le 02 Novembre 2020. La transition vers l'enseignement en ligne synchrone a nécessité une préparation minutieuse et une adaptation rapide. Les défis majeurs étaientla résistance au changement, les inégalités d'accès à la technologie, et le maintien de l'engagement des étudiants. Pour les enseignants, le passage à l'enseignement en ligne a signifié une perte de la dynamique de classe, la nécessité de développer de nouvelles compétences technologiques et la recherche de moyens innovants pour garder les étudiants motivés. L’objectif était d’adapterles pratiques enseignantes au service de l’apprentissage. L'enseignement à distance a poussé les étudiants vers une discipline personnelle accrue pour réussir, ainsi qu'une adaptation à un nouveau mode d'apprentissage. Malgré ces défis, la pandémie de COVID-19 a forcé l'enseignement supérieur à évoluer rapidement. Elle a créé une opportunité pour les enseignants de la FMT d'explorer de nouvelles méthodes pédagogiques, de repenser la conception des cours et de s'adapter aux besoins changeants des étudiants. Le changement de paradigmes de l'enseignement a révélé que l'innovation et l'adaptabilité sont essentielles pour l'avenir de l'enseignement de la médecine, tout en ouvrant la porte à un apprentissage plus flexible, accessible et personnalisé.