Pour favoriser la réflexion, la discussion et des propositions diverses et concrètes, ce Forum se décline en six axes. Des tables rondes permettront à des spécialistes d’axes du Forum de débattre dans un cadre théorique et pratique. Les communications, les symposiums et les posters favoriseront le partage des connaissances et des expériences en formation des enseignant-e-s entre chercheur-e-s et expert-e-s de différents domaines, acteur-rice-s du milieu éducatif et de la société civile. Les débats, sous diverses formes, donneront l’occasion aux participant-e-s d’effectuer un dépassement de l’intention vers l’engagement et de la réflexion vers l’action. Les contributions présentées au forum seront organisées selon les six axes suivants :
1.Formation initiale et continue des enseignants : état des lieux et perspectives
2.Les pratiques enseignantes au service de l’apprentissage
3.La formation à l’enseignement face aux avancées du numérique
4.La formation à l’enseignement devant la diversité et les inégalités
5.L’attractivité et les conditions d’exercice de la profession enseignante
6.La gestion gouvernementale et institutionnelle de l’éducation et de la formation des enseignants
Ces axes et les thématiques sous-jacentes sont clairement définis dans la section Axes.
Le Forum mondial sur l’éducation, tenu en mai 2015 à Incheon sous l’égide de l’UNESCO et ses partenaires, s’est conclu par la Déclaration d’Incheon pour l’Éducation 2030, un engagement historique de transformer la vie grâce à une nouvelle vision de l’éducation et à des actions courageuses et innovantes pour la réaliser. Le Cadre d’action Éducation 2030, qui établit cette nouvelle vision de l’éducation pour les 15 années à venir, a été adopté par plus de 180 états membres de l’UNESCO. Quatre ans plus tard, à la 9e Réunion mondiale de la Consultation collective des ONG pour Éducation 2030 (CCONG-Éducation 2030), qui s’est tenue en Tunisie en 2019, les organisations participantes ont affirmé que le monde est confronté à une crise éducative, causée par un manque de volonté politique, une faible priorisation de l’éducation et un financement insuffisant. De plus, elles ont constaté une tendance croissante à la commercialisation de l’éducation, ce qui contribue à creuser davantage les inégalités. Les systèmes éducatifs mondiaux ne semblaient pas respecter l’engagement pris dans le programme Éducation 2030. Le ministre de l’Éducation de la Tunisie d’alors avait, à la même occasion, souligné que la plupart des pays n’avancent pas suffisamment pour atteindre les objectifs fixés pour 2030. Il a appelé à une reconnaissance de l’importance stratégique de l’éducation pour toutes les nations et a encouragé la société civile à jouer un rôle majeur dans la mobilisation pour y parvenir.