Atelier
Renforcer l'enseignement supérieur grâce à l'IA
Conception de cours pilotée par l'IA
et la pédagogie active
Formation pour enseignants et formateurs de l'enseignement supérieur
Formateurs
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Résumé de l'Atelier
Cet atelier est conçu pour permettre aux enseignants de l'enseignement supérieur d'acquérir des compétences essentielles en intelligence artificielle afin de concevoir des cours fondés sur les principes d'apprentissage actif, tels que l'alignement pédagogique (backward design), l'apprentissage par problèmes (PBL) et l'apprentissage par projets (PjBL), moyennant des outils d'intelligence artificielle.
Les participants exploreront comment les outils IA peuvent les aider à formuler des objectifs d'apprentissage, des méthodes d'évaluation et des activités pédagogiques. À travers des exercices pratiques, des études de cas, des démonstrations technologiques et des discussions réflexives, ils apprendront à intégrer efficacement l'IA dans leurs pratiques pédagogiques, y compris dans des environnements hybrides (blended learning).
Objectifs & Acquis d'apprentissage
À la fin de cet atelier, les participants seront capables de :
Décrire les principaux concepts de l'apprentissage actif, tels que l'apprentissage par projets (PjBL), l'apprentissage par problèmes (PBL) et l'alignement pédagogique.
Concevoir des scénarios d'apprentissage hybride alignés avec les approches d'apprentissage actif en utilisant des outils IA.
Évaluer de manière critique les productions générées par l'IA à l'aide de critères pédagogiques établis.
Créer des documents de conception de cours (descriptions, activités pédagogiques, critères d'évaluation) à l'aide des outils IA.
Réfléchir à une intégration responsable de l'IA dans la conception des cours en enseignement supérieur.
Enseignants et formateurs de l'enseignement supérieur (niveau intermédiaire à expert en pédagogie), incluant les chefs de département et coordinateurs pédagogiques.
Personnel académique impliqué dans le développement des programmes et l'ingénierie pédagogique.
Développer une démarche pour intégrer l'IA dans des dispositifs d'apprentissage actif et hybride.
Renforcer la capacité à évaluer et améliorer les contenus pédagogiques générés par l'IA.
Échanger et collaborer avec d'autres professionnels sur l'intégration de l'IA.
Repartir avec des ressources pédagogiques générées par l'IA, prêtes à être utilisées.
Méthodes d'engagement
Création de supports de conception de cours avec des outils IA.
Présentation des fonctionnalités des outils avant chaque activité.
Application des concepts à un cas réel de conception de cours.
Discussion sur l'intégration de l'IA, l'éthique et la pédagogie.
Analyse des productions générées par l'IA à l'aide de critères définis.
📅 Programme de l'atelier — 6 heures
Structuré autour de 2 thèmes et 5 activités principales
| Activité | Détails | Durée |
|---|---|---|
| 🎯 Thème 1 : IA pour la conception de cours en apprentissage actif | ||
| Présentation | Concepts de l'apprentissage actif et de l'alignement pédagogique | 15 mn |
| Activité 1 (groupe) |
|
45 mn |
| Activité 2 (groupe) |
|
2 h |
| 🌐 Thème 2 : IA pour l'apprentissage hybride | ||
| Introduction | Concepts du blended learning | 15 mn |
| Activité 3 (groupe) |
|
45 mn |
| Activité 4 (groupe) |
|
1 h 30 |
| 🏁 Clôture |
|
30 mn |
Le Forum mondial sur l’éducation, tenu en mai 2015 à Incheon sous l’égide de l’UNESCO et ses partenaires, s’est conclu par la Déclaration d’Incheon pour l’Éducation 2030, un engagement historique de transformer la vie grâce à une nouvelle vision de l’éducation et à des actions courageuses et innovantes pour la réaliser. Le Cadre d’action Éducation 2030, qui établit cette nouvelle vision de l’éducation pour les 15 années à venir, a été adopté par plus de 180 états membres de l’UNESCO. Quatre ans plus tard, à la 9e Réunion mondiale de la Consultation collective des ONG pour Éducation 2030 (CCONG-Éducation 2030), qui s’est tenue en Tunisie en 2019, les organisations participantes ont affirmé que le monde est confronté à une crise éducative, causée par un manque de volonté politique, une faible priorisation de l’éducation et un financement insuffisant. De plus, elles ont constaté une tendance croissante à la commercialisation de l’éducation, ce qui contribue à creuser davantage les inégalités. Les systèmes éducatifs mondiaux ne semblaient pas respecter l’engagement pris dans le programme Éducation 2030. Le ministre de l’Éducation de la Tunisie d’alors avait, à la même occasion, souligné que la plupart des pays n’avancent pas suffisamment pour atteindre les objectifs fixés pour 2030. Il a appelé à une reconnaissance de l’importance stratégique de l’éducation pour toutes les nations et a encouragé la société civile à jouer un rôle majeur dans la mobilisation pour y parvenir.