Apprendre ensemble par le codéveloppement professionnel
Analyser les situations interpellantes et valoriser les pratiques réussies
Présentation de l’atelier
Le codéveloppement professionnel est une démarche structurée d’apprentissage entre pairs qui prend appui sur l’analyse collective de situations professionnelles authentiques. Il permet aux personnes participantes de mobiliser leurs expériences, de confronter différentes perspectives et de coconstruire des pistes d’action adaptées à leur contexte.
Cet atelier expérientiel propose deux portes d’entrée complémentaires. La première porte sur une situation interpellante, c’est-à-dire une situation complexe, préoccupante ou insatisfaisante pour laquelle une personne souhaite élargir sa compréhension et dégager de nouvelles possibilités d’action. La seconde porte sur une situation positive, c’est-à-dire une expérience professionnelle réussie que le groupe analysera afin d’en dégager les facteurs de réussite, les apprentissages et les conditions de transférabilité.
S’appuyant sur une trousse pédagogique et du matériel conçus dans le cadre d’un projet de recherche mené auprès de personnes enseignantes novices, l’atelier alterne de brèves présentations conceptuelles, des mises en situation, une expérimentation guidée de la démarche de codéveloppement ainsi que des moments de réflexion individuelle et collective. Une attention particulière est portée au climat de confiance, à l’écoute, à la clarification des besoins et à la mise en œuvre de pistes d’action concrètes.
Programme & Intervenant·es
Objectif(s)
À la fin de l’atelier, les personnes participantes seront en mesure de :
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1
Comprendre les fondements, les rôles, les règles et les principales étapes d’une démarche de codéveloppement professionnel.
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2
Participer à l’analyse structurée d’une situation professionnelle interpellante et contribuer à l’élaboration d’un projet d’action réaliste et contextualisé.
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3
Analyser une situation professionnelle positive afin d’identifier ses facteurs de réussite et de dégager des pratiques transférables à d’autres contextes.
Public cible
L’atelier s’adresse aux personnes enseignantes, aux personnes mentores, aux conseillères et conseillers pédagogiques, aux directions d’établissement, aux personnes formatrices ainsi qu’aux autres professionnelles et professionnels appelés à accompagner le développement professionnel du personnel scolaire.
Approche pédagogique
L’atelier repose sur une approche :
- expérientielle, puisque les personnes participantes vivent concrètement une démarche de codéveloppement ;
- collaborative, puisque les apprentissages sont coconstruits à partir de l’expérience et des ressources du groupe ;
- réflexive, puisque les personnes participantes sont amenées à analyser leurs pratiques, leurs interprétations et leurs stratégies d’action.
L’animation alterne des moments en plénière, du travail individuel et des activités en sous-groupes de cinq à huit personnes.
Infos pratiques
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Durée3 heures
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Nombre maximal de participants16 participants
Matériel requis
- Un ordinateur portable pour la personne animatrice
- Un vidéoprojecteur et un écran
- Une disposition de la salle permettant de former deux cercles de cinq à huit personnes
Documents et ressources pédagogiques de l’atelier
- Une trousse pédagogique comprenant les principaux outils pour comprendre, expérimenter et animer une démarche de codéveloppement professionnel.
Déroulement et séquençage de l’atelier
Animé par : Salem Amamou et Andréanne Gagné · Tunis, Tunisie · Durée : 3 heures
Le Forum mondial sur l’éducation, tenu en mai 2015 à Incheon sous l’égide de l’UNESCO et ses partenaires, s’est conclu par la Déclaration d’Incheon pour l’Éducation 2030, un engagement historique de transformer la vie grâce à une nouvelle vision de l’éducation et à des actions courageuses et innovantes pour la réaliser. Le Cadre d’action Éducation 2030, qui établit cette nouvelle vision de l’éducation pour les 15 années à venir, a été adopté par plus de 180 états membres de l’UNESCO. Quatre ans plus tard, à la 9e Réunion mondiale de la Consultation collective des ONG pour Éducation 2030 (CCONG-Éducation 2030), qui s’est tenue en Tunisie en 2019, les organisations participantes ont affirmé que le monde est confronté à une crise éducative, causée par un manque de volonté politique, une faible priorisation de l’éducation et un financement insuffisant. De plus, elles ont constaté une tendance croissante à la commercialisation de l’éducation, ce qui contribue à creuser davantage les inégalités. Les systèmes éducatifs mondiaux ne semblaient pas respecter l’engagement pris dans le programme Éducation 2030. Le ministre de l’Éducation de la Tunisie d’alors avait, à la même occasion, souligné que la plupart des pays n’avancent pas suffisamment pour atteindre les objectifs fixés pour 2030. Il a appelé à une reconnaissance de l’importance stratégique de l’éducation pour toutes les nations et a encouragé la société civile à jouer un rôle majeur dans la mobilisation pour y parvenir.