ESDST’2026

Résumé

Le monde traverse aujourd’hui des transformations profondes, portées simultanément par les avancées rapides du numérique, l’urgence des changements climatiques et les exigences croissantes de durabilité. Dans ce contexte d’incertitude, l’éducation se trouve appelée à redéfinir son rôle : non seulement comme moteur du progrès humain, mais aussi comme réponse aux défis collectifs du XXIᵉ siècle. Cette démarche s’inscrit pleinement dans le cadre des Objectifs de développement durable (ODD) des Nations Unies, et tout particulièrement de l’ODD 4, qui vise une éducation de qualité, inclusive et équitable pour tous. La cinquième édition du Forum Citoyen International de l’Éducation et Recherche Interdisciplinaire (FCIERI) s’inscrit dans cette dynamique, en plaçant au cœur de sa réflexion deux transitions majeures et interdépendantes : la transition numérique et le développement durable.

Enseigner à l’ère du numérique suppose de préparer les apprenants à utiliser les outils technologiques avec compétence, discernement et responsabilité. Au-delà de la maîtrise technique, il s’agit de comprendre les effets cognitifs, psychologiques et sociaux de ces technologies, et d’identifier les approches pédagogiques les mieux adaptées à une génération qui apprend autrement. L’intelligence artificielle, l’enseignement à distance et les environnements d’apprentissage numériques redessinent les relations entre l’enseignant, le savoir et l’apprenant, et imposent de repenser les modalités d’évaluation des apprentissages réalisés par et avec le numérique.

Apprendre pour un avenir durable exige par ailleurs de développer des compétences nouvelles. Dans la droite ligne de la cible 4.7 des ODD, il s’agit de doter les apprenants des compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, la citoyenneté mondiale et la diversité culturelle, tout en les sensibilisant à la protection de l’environnement (ODD 13) et à la réduction des inégalités (ODD 10). Il convient ainsi de soutenir la construction d’une identité réflexive et le développement de l’éco-responsabilité, en encourageant et en engageant chaque apprenant et chaque citoyen à transformer progressivement ses gestes quotidiens et à agir, individuellement et collectivement, face aux enjeux environnementaux et sociaux.

Collaborer constitue le troisième pilier de cette démarche. Dans une logique de partenariat conforme à l’ODD 17, la collaboration professionnelle et interprofessionnelle favorise la création d’environnements d’apprentissage innovants, la mutualisation des savoirs et l’élaboration de solutions adaptées à des contextes diversifiés, etc. En réunissant chercheurs, enseignants, décideurs, experts et citoyens issus d’horizons variés, le Forum entend construire une vision riche et nuancée des défis à relever pour garantir une éducation de qualité accessible à tous, du préscolaire à l’enseignement supérieur, en passant par le primaire, le secondaire et la formation professionnelle.

Articulé autour de l’innovation numérique, des principes de durabilité et de l’interdisciplinarité, ce Forum est un espace de réflexion, d’analyse et d’action collective. Sans négliger les dimensions éthiques, il invite les participants à formuler des pistes concrètes pour adapter les pratiques d’enseignement et de formation aux réalités d’un monde en transformation. Enseigner, apprendre et collaborer apparaissent ainsi comme trois leviers complémentaires d’une éducation tournée vers l’avenir, capable de doter les citoyens des compétences nécessaires pour bâtir, ensemble, un monde plus durable, plus inclusif et plus humain.

Mots-clés : éducation, compétences, transition numérique, développement durable, apprentissage, collaboration interprofessionnelle, Objectifs de développement durable (ODD)