ESDST’2026

Résumé

Il est une nouvelle approche de la recherche : celle dite collaborative. Pas si nouvelle mais il aura fallu du temps et de l’audace pour que les constats d’efficience des décisions et actions amènent les équipes à tenter de bousculer les lignes établies. Ce type de recherche où on ne recherche pas sur mais avec, où on étudie autant qu’on respecte les genres et styles professionnels. Un adossement à la recherche qui donne aux professionnels de l’éducation et de la formation par exemple une autre voie que celles des préconisations descendantes ou des analyses de pratiques pures. Ainsi une collaboration réussie entre des écoles primaires, des collèges et des collectivités territoriales du sud de la France ont pu revoir la qualité de leur dynamique de projet et faire évoluer la traditionnelle sensibilisation à la situation de handicap. L’équipe de recherche Ecole Action 13, inspirée des principes des ergodisciplines et de la clinique d’activité, a ainsi fait étude de la formule habituelle de l’événement, rendu un avis et la proposition a été retravaillée en équipe pour donner forme à une journée unique intitulée : Cap Tous Ensemble. Huit stands qui font découvrir des objets qui aident à la compensation, améliorent le quotidien des gens. Ces gens ne sont plus dits handicapés mais le public prend conscience qu’on peut être tous handicapés par quelque chose. D’ailleurs, l’aspect novateur se trouve aussi dans la composition des équipes d’animateurs qui tiennent les stands : acteurs de l’Education Nationale autant qu’acteurs d’Associations expertes. Une objectivisation constructive qui a montré des effets de conscientisation dès la première édition. « Des situations dures à vivre mais on reste capable de tellement de choses voire même de plus de choses » disent les jeunes des six classes de cycle 3 visés par l’opération. Les jeunes ont réussi à définir eux-mêmes ce qu’est la compensation. Encadrés par leurs Enseignants qui avouent que les jeunes parviennent encore à les étonner dans leurs réflexions. Ces demandes de prise en compte multiples de la différence, de la particularité devenaient, restant encore parfois tellement complexe à surmonter, est devenue une force car les équipes s’en sortent ensemble. Cette différenciation si dure à mettre en œuvre en classe va ainsi peut-être enfin évoluer vers une école pour tous. De l’inclusion à l’inclusivité et de l’inclusivité à l’égalité par le respect. Et si le monde en mutation numérique et durable n’était que le fruit de l’intelligence naturelle et le raisonnement en éco-systèmes par exemple dans le contexte d’une école, d’une classe, d’un pouvoir conjoint Enseignant/élève et d’une action conjointe située…pour une nouvelle histoire anthropologique de l’éducation et de la formation.