Pr. Habib Ben Younes
Professeur Habib Ben Younes est l’une des figures majeures de l’archéologie et de la muséologie en Tunisie. Directeur des Recherches Historiques et Archéologiques à l’Institut National du Patrimoine (INP), il a occupé des fonctions de premier plan, notamment celles de Conservateur général du Musée National du Bardo et de Directeur de la Division du Développement Muséographique à l’INP, où il a piloté d’importants projets de réorganisation, de modernisation et de valorisation des collections nationales.
Professeur des universités, il conjugue une solide expertise de terrain — à travers des campagnes de fouilles archéologiques, en particulier dans les aires puniques — à une réflexion approfondie sur la gestion, la médiation et la conservation du patrimoine. Auteur de nombreuses publications scientifiques et contributions de référence, ses travaux font autorité dans les domaines de l’histoire antique, de l’archéologie et de la muséologie en contexte méditerranéen.
Ancien Président d’ICOM Tunisie, il a œuvré à l’alignement des institutions patrimoniales tunisiennes sur les standards internationaux et à la promotion des bonnes pratiques professionnelles. Intellectuel engagé, il intervient régulièrement dans les débats publics et les médias pour défendre la sauvegarde du patrimoine et promouvoir une vision durable et citoyenne des musées. Chevalier de l’Ordre des Palmes Académiques, le Professeur Habib Ben Younes incarne une autorité scientifique reconnue, dont la présidence du présent colloque garantit l’excellence académique, la rigueur méthodologique et l’ouverture interdisciplinaire.
Le Forum mondial sur l’éducation, tenu en mai 2015 à Incheon sous l’égide de l’UNESCO et ses partenaires, s’est conclu par la Déclaration d’Incheon pour l’Éducation 2030, un engagement historique de transformer la vie grâce à une nouvelle vision de l’éducation et à des actions courageuses et innovantes pour la réaliser. Le Cadre d’action Éducation 2030, qui établit cette nouvelle vision de l’éducation pour les 15 années à venir, a été adopté par plus de 180 états membres de l’UNESCO. Quatre ans plus tard, à la 9e Réunion mondiale de la Consultation collective des ONG pour Éducation 2030 (CCONG-Éducation 2030), qui s’est tenue en Tunisie en 2019, les organisations participantes ont affirmé que le monde est confronté à une crise éducative, causée par un manque de volonté politique, une faible priorisation de l’éducation et un financement insuffisant. De plus, elles ont constaté une tendance croissante à la commercialisation de l’éducation, ce qui contribue à creuser davantage les inégalités. Les systèmes éducatifs mondiaux ne semblaient pas respecter l’engagement pris dans le programme Éducation 2030. Le ministre de l’Éducation de la Tunisie d’alors avait, à la même occasion, souligné que la plupart des pays n’avancent pas suffisamment pour atteindre les objectifs fixés pour 2030. Il a appelé à une reconnaissance de l’importance stratégique de l’éducation pour toutes les nations et a encouragé la société civile à jouer un rôle majeur dans la mobilisation pour y parvenir.