Pr Thang Le Dinh, Ph.D., PMP
Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), Canada
Colloque REACTT 2026 · FCIERI 2026 · 5e édition — Forum Citoyen International de l’Éducation et de la Recherche Interdisciplinaire
« Réinventer la transition vers une économie circulaire de demain »
Professeur Thang Le Dinh, Ph.D., PMP, est professeur titulaire en systèmes d’information à l’École de gestion de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) et codirecteur de l’Institut de recherche sur les PME (InRPME) au Canada. Titulaire d’un doctorat (Ph.D.) en systèmes d’information de l’Université de Genève en Suisse, ses travaux portent notamment sur la transformation numérique, les services intelligents, l’intelligence artificielle (IA) pour les affaires et, plus récemment, sur l’adoption et l’appropriation responsables de l’IA dans les PME, l’IA frugale et ses liens avec le développement durable et l’économie circulaire. Il est auteur ou coauteur d’une centaine de publications et communications scientifiques dans des revues et congrès internationaux. Avant sa carrière universitaire, il a acquis une vaste expérience comme développeur, analyste, gestionnaire de projets et consultant au Viêt Nam, en Suisse, au Canada et aux États-Unis. Il est également actif dans l’organisation et la présidence de conférences internationales en systèmes d’information et en science des services.
Le Forum mondial sur l’éducation, tenu en mai 2015 à Incheon sous l’égide de l’UNESCO et ses partenaires, s’est conclu par la Déclaration d’Incheon pour l’Éducation 2030, un engagement historique de transformer la vie grâce à une nouvelle vision de l’éducation et à des actions courageuses et innovantes pour la réaliser. Le Cadre d’action Éducation 2030, qui établit cette nouvelle vision de l’éducation pour les 15 années à venir, a été adopté par plus de 180 états membres de l’UNESCO. Quatre ans plus tard, à la 9e Réunion mondiale de la Consultation collective des ONG pour Éducation 2030 (CCONG-Éducation 2030), qui s’est tenue en Tunisie en 2019, les organisations participantes ont affirmé que le monde est confronté à une crise éducative, causée par un manque de volonté politique, une faible priorisation de l’éducation et un financement insuffisant. De plus, elles ont constaté une tendance croissante à la commercialisation de l’éducation, ce qui contribue à creuser davantage les inégalités. Les systèmes éducatifs mondiaux ne semblaient pas respecter l’engagement pris dans le programme Éducation 2030. Le ministre de l’Éducation de la Tunisie d’alors avait, à la même occasion, souligné que la plupart des pays n’avancent pas suffisamment pour atteindre les objectifs fixés pour 2030. Il a appelé à une reconnaissance de l’importance stratégique de l’éducation pour toutes les nations et a encouragé la société civile à jouer un rôle majeur dans la mobilisation pour y parvenir.