André Villeneuve
Professeur en administration de l’éducation, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR)
Notice biographique
André Villeneuve est professeur en administration de l’éducation au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR). Il a obtenu son doctorat en administration et politiques de l’éducation à l’Université Laval en 2021, après plus de vingt-cinq ans comme enseignant, puis directeur adjoint au secondaire, parcours pendant lequel il a complété une maîtrise en administration et évaluation en éducation à la même université.
Son principal champ d’intérêt est la prise de décision appuyée sur les données en éducation. C’est à ce titre qu’il a conçu, au sein d’une communauté d’apprentissage professionnelle, un outil d’aide à la décision pédagogique recourant à l’intelligence artificielle, dont il dirige aujourd’hui l’adaptation aux services de tutorat, du primaire au collégial. Ce parcours l’a conduit à s’intéresser à la littératie en IA des directions d’établissement d’enseignement. Ses autres travaux portent sur les communautés d’apprentissage professionnelles, la supervision pédagogique et le changement organisationnel planifié.
Cofondateur, avec Alain Huot (UQTR), du Laboratoire CADENCE, il est chercheur au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) et membre du Groupe de recherche et d’intervention sur l’organisation du travail des directions d’établissement d’enseignement (GRIDE). Il siège depuis 2019 au conseil d’administration de l’Association pour le développement de l’enseignement et de la recherche en administration de l’éducation (ADERAE), où il assume la vice-présidence aux communications. Il a codirigé l’ouvrage collectif La valorisation des données en gestion de l’éducation (Presses de l’Université du Québec, 2025).
Le Forum mondial sur l’éducation, tenu en mai 2015 à Incheon sous l’égide de l’UNESCO et ses partenaires, s’est conclu par la Déclaration d’Incheon pour l’Éducation 2030, un engagement historique de transformer la vie grâce à une nouvelle vision de l’éducation et à des actions courageuses et innovantes pour la réaliser. Le Cadre d’action Éducation 2030, qui établit cette nouvelle vision de l’éducation pour les 15 années à venir, a été adopté par plus de 180 états membres de l’UNESCO. Quatre ans plus tard, à la 9e Réunion mondiale de la Consultation collective des ONG pour Éducation 2030 (CCONG-Éducation 2030), qui s’est tenue en Tunisie en 2019, les organisations participantes ont affirmé que le monde est confronté à une crise éducative, causée par un manque de volonté politique, une faible priorisation de l’éducation et un financement insuffisant. De plus, elles ont constaté une tendance croissante à la commercialisation de l’éducation, ce qui contribue à creuser davantage les inégalités. Les systèmes éducatifs mondiaux ne semblaient pas respecter l’engagement pris dans le programme Éducation 2030. Le ministre de l’Éducation de la Tunisie d’alors avait, à la même occasion, souligné que la plupart des pays n’avancent pas suffisamment pour atteindre les objectifs fixés pour 2030. Il a appelé à une reconnaissance de l’importance stratégique de l’éducation pour toutes les nations et a encouragé la société civile à jouer un rôle majeur dans la mobilisation pour y parvenir.