Lotfi Ben Romdhane
Directeur MARS Research Lab — ISITCom, Université de Sousse (Tunisie)
Biographie du conférencier
Lotfi Ben Romdhane est professeur en informatique, spécialisé en intelligence artificielle (IA). Il est actuellement affilié à l’Université de Sousse, en Tunisie. Il dirige le laboratoire de recherche MARS, spécialisé dans la conception et l’analyse de systèmes d’intelligence artificielle, avec des applications dans plusieurs domaines, notamment la santé, la génomique et les réseaux sociaux. Lotfi a publié plus de 120 articles dans des revues internationales et des conférences de renommée internationale, et a encadré plus de 15 thèses de doctorat dans le domaine de l’IA. Le Pr Lotfi Ben Romdhane a piloté plusieurs projets en intelligence artificielle, principalement dans le domaine de la santé (génomique, santé mentale, diagnostic du cancer…). Il a reçu le prix TAIS 2025 (Tunisian AI Society Award) en reconnaissance de ses contributions majeures et de ses réalisations dans le domaine de l’intelligence artificielle. Le Pr Lotfi Ben Romdhane est titulaire d’un doctorat (Ph.D.) de l’Université de Sherbrooke, au Québec, Canada, obtenu avec la mention « excellent ». Il est actuellement aussi affilié à l’université EMUNI (Euro-Mediterranean University) en Slovénie.
Le Forum mondial sur l’éducation, tenu en mai 2015 à Incheon sous l’égide de l’UNESCO et ses partenaires, s’est conclu par la Déclaration d’Incheon pour l’Éducation 2030, un engagement historique de transformer la vie grâce à une nouvelle vision de l’éducation et à des actions courageuses et innovantes pour la réaliser. Le Cadre d’action Éducation 2030, qui établit cette nouvelle vision de l’éducation pour les 15 années à venir, a été adopté par plus de 180 états membres de l’UNESCO. Quatre ans plus tard, à la 9e Réunion mondiale de la Consultation collective des ONG pour Éducation 2030 (CCONG-Éducation 2030), qui s’est tenue en Tunisie en 2019, les organisations participantes ont affirmé que le monde est confronté à une crise éducative, causée par un manque de volonté politique, une faible priorisation de l’éducation et un financement insuffisant. De plus, elles ont constaté une tendance croissante à la commercialisation de l’éducation, ce qui contribue à creuser davantage les inégalités. Les systèmes éducatifs mondiaux ne semblaient pas respecter l’engagement pris dans le programme Éducation 2030. Le ministre de l’Éducation de la Tunisie d’alors avait, à la même occasion, souligné que la plupart des pays n’avancent pas suffisamment pour atteindre les objectifs fixés pour 2030. Il a appelé à une reconnaissance de l’importance stratégique de l’éducation pour toutes les nations et a encouragé la société civile à jouer un rôle majeur dans la mobilisation pour y parvenir.