Véronique Bolduc
Véronique Bolduc a plus de 23 ans d’expérience au sein de la formation professionnelle, de l’éducation des adultes et de la formation continue. Présentement directrice des Services éducatifs FPEAE au Centre de services scolaire des Navigateurs, elle assume un rôle de service, de conseil et de soutien auprès des gestionnaires et du personnel de tous les secteurs de formation, soit pour la clientèle jeune (FGJ), adulte (FGA), professionnelle (FP) et en entreprise (SAE).
Ayant acquis une grande expertise dans la mise en place de programmes d’études et dans l’élaboration de nouveaux modèles pédagogiques, elle est devenue une référence dans le développement de partenariats. Sa passion pour la pédagogie et la gestion lui ont permis de développer une expertise dans différentes formules éducatives, dont le modèle dual appliqué au Québec. Mandatée par le ministère de l’Éducation de 2016 à 2018, elle a soutenu le réseau de la formation professionnelle lors de l’implantation de ce modèle d’inspiration européenne.
Provenant de la gestion des ressources humaines du secteur manufacturier, elle a débuté en éducation en 2000, en tant qu’enseignante en formation professionnelle en production textile. En 2008, après ses études à l’Université Laval en pédagogie et en relations industrielles, elle devient agente de développement pour les services aux entreprises du Centre de services scolaire de la Beauce-Etchemin. Gestionnaire depuis 2017, elle s’est donnée comme mission de faire reconnaître les compétences et l’expérience des travailleurs, en positionnant son service de reconnaissance des acquis (RAC) dans divers projets novateurs, dont la RAC en entreprise. En tant que leader dans son secteur, elle valorise le maillage au sein de l’écosystème québécois pour répondre aux besoins du marché du travail.
Le Forum mondial sur l’éducation, tenu en mai 2015 à Incheon sous l’égide de l’UNESCO et ses partenaires, s’est conclu par la Déclaration d’Incheon pour l’Éducation 2030, un engagement historique de transformer la vie grâce à une nouvelle vision de l’éducation et à des actions courageuses et innovantes pour la réaliser. Le Cadre d’action Éducation 2030, qui établit cette nouvelle vision de l’éducation pour les 15 années à venir, a été adopté par plus de 180 états membres de l’UNESCO. Quatre ans plus tard, à la 9e Réunion mondiale de la Consultation collective des ONG pour Éducation 2030 (CCONG-Éducation 2030), qui s’est tenue en Tunisie en 2019, les organisations participantes ont affirmé que le monde est confronté à une crise éducative, causée par un manque de volonté politique, une faible priorisation de l’éducation et un financement insuffisant. De plus, elles ont constaté une tendance croissante à la commercialisation de l’éducation, ce qui contribue à creuser davantage les inégalités. Les systèmes éducatifs mondiaux ne semblaient pas respecter l’engagement pris dans le programme Éducation 2030. Le ministre de l’Éducation de la Tunisie d’alors avait, à la même occasion, souligné que la plupart des pays n’avancent pas suffisamment pour atteindre les objectifs fixés pour 2030. Il a appelé à une reconnaissance de l’importance stratégique de l’éducation pour toutes les nations et a encouragé la société civile à jouer un rôle majeur dans la mobilisation pour y parvenir.