« Éducation et compétences pour un monde en transformations : enjeux et défis de la transition numérique et durable »
Hôtel Verdi, Gammarth (Tunisie) — 30, 31 octobre et 1er novembre 2026
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Vendredi 30 octobre 2026
Hall Hôtel Verdi
Accueil et inscription
Salle Sidi Bou Said
Ouverture du Forum de l’Éducation
Mots de bienvenue :
- Mot de bienvenue de Madame la Présidente du comité scientifique, Liliane Portelance
- Mot de bienvenue de Madame la Présidente du Forum, Imane Jarboui
- Mot de bienvenue de Monsieur le Président de l’Université Virtuelle de Tunis
- Mot de bienvenue de Monsieur le Directeur Général de l’Enseignement Supérieur
- Mot de bienvenue de Madame la Présidente de l’Université de Carthage
Salle Sidi Bou Said
Conférence d’ouverture
Conférencier : Houssine Dridi — Université du Québec à Montréal
Modératrice : Liliane Portelance — Université du Québec à Trois-Rivières
« Éducation et compétences à l’ère du numérique : enseigner, apprendre et collaborer pour un avenir durable »
Salle Sidi Bou Said
Conférence
Conférencier : André Villeneuve — Université du Québec à Trois-Rivières
Modératrice : Besma Mardassi — ISB Sfax, Université de Sfax, Tunisie
« Former les directions d’établissement d’enseignement à la littératie de l’intelligence artificielle : proposition d’un cadre de référence »
Session de communications 1
Salle Valetta
SÉANCE — ESDST-O1
Axe 1 — Enseignement et développement des compétences pour aujourd’hui et demain
Thème de la séance : Former et enseigner à l’ère de l’IA générative : usages critiques, engagement et autonomie
Salle Sidi Bou Said
SYMPOSIUM 1 (S-39) — 1re séance
Axe 1 — Enseignement et développement des compétences
Titre du symposium : La gestion de classe : des savoirs croisés pour des pratiques actualisées
Organisateurs : Josianne Caron¹, Salem Amamou², Vincent Bernier² et Marie-Ève Bolduc¹
¹ Université du Québec à Rimouski, Canada / ² Université de Sherbrooke, Canada
Session de communications 2
Salle Sidi Bou Said
Suite Symposium 1 (S-39) — 2e séance
Axe 1 — Enseignement et développement des compétences
Titre du symposium : La gestion de classe : des savoirs croisés pour des pratiques actualisées
Salle Valetta
SÉANCE — ESDST-O2
Axe 1 — Enseignement et développement des compétences
Thème : Former, apprendre et évaluer à l’ère de l’IA : autonomie, jugement critique et transformation des pratiques
Salle El Jem
SÉANCE — ESDST-O3
Axes 1 et 5 — Enseignement et développement des compétences / Gestion éducative et appréhension du changement
Thème : L’enseignant augmenté : nouvelles compétences, nouveaux rôles et transformation des pratiques professionnelles
Session de communications 3
Salle Sidi Bou Said
Suite Symposium 1 (S-39) — 3e séance
Axe 1 — Enseignement et développement des compétences
Titre du symposium : La gestion de classe : des savoirs croisés pour des pratiques actualisées, flexibilité psychologique et transformation des pratiques
Salle Valetta
SÉANCE — ESDST-O4
Axe 1 — Enseignement et développement des compétences
Thème : Apprendre par le projet pour une transition numérique et durable
Salle El Jem
SÉANCE — ESDST-O5
Axes 1, 3 et 4 — Enseignement et développement des compétences / Diversité, équité et inclusion / Recherche scientifique et partenariat
Thème : Hackathons, innovation et intelligence artificielle : expérimenter de nouveaux modèles de formation et d’innovation
Le Forum mondial sur l’éducation, tenu en mai 2015 à Incheon sous l’égide de l’UNESCO et ses partenaires, s’est conclu par la Déclaration d’Incheon pour l’Éducation 2030, un engagement historique de transformer la vie grâce à une nouvelle vision de l’éducation et à des actions courageuses et innovantes pour la réaliser. Le Cadre d’action Éducation 2030, qui établit cette nouvelle vision de l’éducation pour les 15 années à venir, a été adopté par plus de 180 états membres de l’UNESCO. Quatre ans plus tard, à la 9e Réunion mondiale de la Consultation collective des ONG pour Éducation 2030 (CCONG-Éducation 2030), qui s’est tenue en Tunisie en 2019, les organisations participantes ont affirmé que le monde est confronté à une crise éducative, causée par un manque de volonté politique, une faible priorisation de l’éducation et un financement insuffisant. De plus, elles ont constaté une tendance croissante à la commercialisation de l’éducation, ce qui contribue à creuser davantage les inégalités. Les systèmes éducatifs mondiaux ne semblaient pas respecter l’engagement pris dans le programme Éducation 2030. Le ministre de l’Éducation de la Tunisie d’alors avait, à la même occasion, souligné que la plupart des pays n’avancent pas suffisamment pour atteindre les objectifs fixés pour 2030. Il a appelé à une reconnaissance de l’importance stratégique de l’éducation pour toutes les nations et a encouragé la société civile à jouer un rôle majeur dans la mobilisation pour y parvenir.