« Éducation et compétences pour un monde en transformations : enjeux et défis de la transition numérique et durable »
Hôtel Verdi, Gammarth (Tunisie) — 30, 31 octobre et 1er novembre 2026
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Samedi 31 octobre 2026
Hall Hôtel Verdi
Accueil et inscriptions
Salle Sidi Bou Said
Conférence
Conférencière : Lamia Néji — Université de Sfax, Tunisie
Modératrice : Besma Mardassi — ISB Sfax, Université de Sfax, Tunisie
« Transformer l’éducation pour promouvoir une égalité effective et construire une Tunisie juste et durable »
Salle Sidi Bou Said
Table ronde plénière — volet citoyen
« Citoyens à l’ère du numérique : inclusion, esprit critique et pouvoir d’agir des jeunes »
De l’accès au numérique à la participation citoyenne : comment l’éducation, les milieux communautaires et les jeunes peuvent-ils contribuer à une transition numérique plus inclusive, critique et démocratique ?
Modératrice : Jennifer Robillard — Coalition Interjeunes, Canada
Panélistes :
- Marie Anne Guichandut — Coalition Interjeunes, Canada
- Simon Beaudin — Coalition Interjeunes, Canada
- Nathalie Bergeron — RÉRAQ, Canada
- Katia Savard — Je raccroche, Canada
Session de communications 3
Salle Sidi Bou Said
Symposium 2 (S-37) — 1re séance
Axe 2 — Formation des enseignants
Titre du symposium : Du stage en formation initiale à l’insertion dans la profession enseignante : regards sur les parcours et les défis de la professionnalisation
Organisateurs : Salem Amamou¹, Andréanne Gagné¹, Anderson Araújo-Oliveira², Christophe Baco²
¹ Université de Sherbrooke, Canada / ² Université du Québec à Trois-Rivières, Canada
Salle Valette
SÉANCE — ESDST-O6
Axe 5 — Gestion éducative et appréhension du changement
Thème de la séance : Gouverner le changement éducatif à l’ère de l’IA : outils, indicateurs et capacités institutionnelles
Salle El Djem
SÉANCE — ESDST-O7
Axe 2 — Formation des enseignants
Thème de la séance : De la formation initiale à la professionnalisation : construire l’identité et les compétences enseignantes
Session de communications 4
Salle Sidi Bou Said
Suite Symposium 2 (S-37) — 2e séance
Axe 2 — Formation des enseignants
Titre du symposium : Du stage en formation initiale à l’insertion dans la profession enseignante
Salle Valette
SÉANCE — ESDST-O8
Axe 1 — Enseignement et développement des compétences
Thème de la séance : Concevoir autrement les apprentissages : outils pédagogiques, espaces éducatifs et développement des compétences
Salle El Djem
SÉANCE — ESDST-O9
Axe 3 — Diversité, équité et inclusion
Thème de la séance : Inclusion scolaire et accompagnement : répondre à la diversité des besoins des apprenants et des enseignants
Session de communications 5
Salle Sidi Bou Said
Suite Symposium 2 (S-37) — 3e séance
Axe 2 — Formation des enseignants
Salle El Jem
SÉANCE — ESDST-10
Axe 3 — Diversité, équité et inclusion
Thème de la séance : Égalité, diversité et inclusion : dépasser les biais et construire des environnements éducatifs plus équitables
Salle Valette
SÉANCE — ESDST-11
Axe 1 — Enseignement et développement des compétences
Thème de la séance : Développer l’autonomie, les compétences et l’engagement des apprenants dans un contexte de transformation
Le Forum mondial sur l’éducation, tenu en mai 2015 à Incheon sous l’égide de l’UNESCO et ses partenaires, s’est conclu par la Déclaration d’Incheon pour l’Éducation 2030, un engagement historique de transformer la vie grâce à une nouvelle vision de l’éducation et à des actions courageuses et innovantes pour la réaliser. Le Cadre d’action Éducation 2030, qui établit cette nouvelle vision de l’éducation pour les 15 années à venir, a été adopté par plus de 180 états membres de l’UNESCO. Quatre ans plus tard, à la 9e Réunion mondiale de la Consultation collective des ONG pour Éducation 2030 (CCONG-Éducation 2030), qui s’est tenue en Tunisie en 2019, les organisations participantes ont affirmé que le monde est confronté à une crise éducative, causée par un manque de volonté politique, une faible priorisation de l’éducation et un financement insuffisant. De plus, elles ont constaté une tendance croissante à la commercialisation de l’éducation, ce qui contribue à creuser davantage les inégalités. Les systèmes éducatifs mondiaux ne semblaient pas respecter l’engagement pris dans le programme Éducation 2030. Le ministre de l’Éducation de la Tunisie d’alors avait, à la même occasion, souligné que la plupart des pays n’avancent pas suffisamment pour atteindre les objectifs fixés pour 2030. Il a appelé à une reconnaissance de l’importance stratégique de l’éducation pour toutes les nations et a encouragé la société civile à jouer un rôle majeur dans la mobilisation pour y parvenir.